【重磅快評】說話政策的邯鄲學步化－reeveso6j30@outlook.com

可是相對於此，當局對中文翻譯打壓，卻有了空前的發展。教育部不惜用違反程序公理的體例，經由過程下降文言文比例翻譯高中課綱。兩相比較，這個政府利用說話文字推廣，進行文化再造、重塑的念頭再較著不外。

為了與國際接軌，比來立法院和民間有一股「將英文列為第二官方說話」翻譯聲音。其實此議並不是新創，行政院長賴清德在當台南市長的時辰，也鞭策過這個政策。雖然說提升英語能力和人才培育確實有密切關係，但和列為第二官方語是否是成高度正相幹，或投入的資本和獲得翻譯成果是不是成等比，卻有高度疑問。但這種拿說話文字做文章的例子，卻不是第一次。

莊子「秋水篇」紀載了一個故事：戰國時一個燕國人覺得趙國邯鄲人走路悅目，於是專程跑去照國粹邯鄲人走路翻譯社成績沒學成人家走路的姿態，反而連本身怎麼走路都忘了，最後只好爬著回國翻譯社「邯鄲學步」的成語由此而來翻譯社當局是不是該想想，在推動政策的同時，是否是反而忘了自己原本最大的優勢是什麼？

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民進黨第一次在朝時，傳播鼓吹為了增強母語教育，鞭策所謂的「鄉土說話講授」；迩來為了所謂的「新南向」，和尊重新住民，又說要加強東南亞語言；然後為了尊重原住民，擬定了原居民族說話成長法，所有原住民族居住的區域，公函都得要中文和原居民語併陳。

固然，當政者如果感覺政策對國度有益，但推無妨；但這些政策，認真是「對國度有益」嗎？姑且不論從公文書各種法律文件的書寫，將來可能必需列出多種說話文字的複雜度，僅僅從教育翻譯概念，未來學生必須學這麼多種語言，到底可否負荷？

從根源來看，這個當局的說話政策底子缺少焦點。所謂英語作為第二官方說話，講的是說話的適用性；而鞭策母語教學和原住民族公文，又是以文化作為宣傳；至於推動東南亞語言，仿佛是二者都有。當局要殺青所有翻譯目標，很可能後果就是甚麼都達不到，枉然揮霍資本與心力罷了。